Ректор РГГУ: о новых профессиях, отмене Болонской системы, ИИ в образовании
24.06.2026 10:00
Сегодня университеты вынуждены не только сохранять высокий уровень классического образования, но и оперативно реагировать на изменения на рынке труда, внедряя современные программы и новые образовательные треки. При этом особенно ценится баланс между традициями и инновациями, который позволяет готовить специалистов, способных уверенно работать в быстро меняющемся мире.
Одним из заметных примеров такого подхода является Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ) — один из ведущих гуманитарных вузов России, который на протяжении многих лет сочетает фундаментальную подготовку студентов с развитием актуальных направлений обучения. Университет внимательно следит за тенденциями в науке, культуре, цифровой среде и общественной жизни, чтобы выпускники были востребованы не только сегодня, но и в перспективе. О том, как меняются современные стандарты обучения, какие специальности пользуются спросом и почему научные школы остаются важнейшей частью университетской среды, в интервью РИА Новости рассказал ректор РГГУ Андрей Викторович Логинов.
– Мы видим, как стремительно меняются запросы современного мира, появляются новые профессии и расширяются требования к компетенциям выпускников. Как РГГУ, один из ведущих российских вузов, отвечает на эти вызовы? Насколько быстро в образовательный процесс внедряются новые направления подготовки и как при этом сохраняется качество фундаментального гуманитарного образования?
Сегодня особенно заметно, что системе образования и профессиональной подготовки нужны специалисты нового поколения, способные работать на стыке гуманитарных знаний и цифровых технологий. В условиях стремительной цифровизации документоведам и архивистам уже недостаточно только традиционной профессиональной подготовки: им важно уверенно ориентироваться в анализе данных, понимать принципы работы интеллектуальных систем и уметь применять инструменты искусственного интеллекта в повседневной деятельности. Именно поэтому в Историко-архивном институте РГГУ была открыта программа бакалавриата «Интеллектуальные системы в управлении документами», призванная объединить классическую гуманитарную базу с современными техническими компетенциями.
Подобные образовательные инициативы особенно актуальны в эпоху, когда документы создаются, хранятся и обрабатываются в цифровой среде, а объемы информации постоянно растут. Современный специалист должен не только разбираться в правилах делопроизводства и архивного хранения, но и понимать, как автоматизировать поиск, классификацию, распознавание и обработку документов с помощью интеллектуальных технологий. Это позволяет существенно повышать скорость работы, сокращать количество ошибок и выстраивать более эффективные системы управления информацией.
Сфера управления документами в условиях «гибридного интеллекта» действительно становится одной из наиболее перспективных областей применения искусственного интеллекта. Здесь ИИ не заменяет человека, а выступает надежным помощником, усиливающим его профессиональные возможности, ускоряющим принятие решений и помогающим справляться с большими массивами данных. В перспективе именно такие подходы будут определять развитие архивного дела, документоведения и смежных направлений, где особенно важны точность, системность и способность адаптироваться к технологическим изменениям.
Переписанный текст:В условиях стремительной цифровизации документы все чаще выступают не просто как носители сведений, а как сложные информационные объекты, которые требуют внимательной обработки, интерпретации и системного анализа. Современная образовательная и исследовательская среда нуждается в инструментах, способных не только хранить и структурировать данные, но и выявлять связи между ними, помогая глубже понимать содержание и контекст. Особенно важным становится применение технологий искусственного интеллекта, поскольку именно они открывают новые возможности для работы с большими массивами информации.Однако полноценная реализация потенциала ИИ в этой сфере возможна лишь при соблюдении баланса между технологическими возможностями, методологическими принципами и четко обозначенными ограничениями. Недостаточно просто внедрить цифровые инструменты — необходимо учитывать научную обоснованность подходов, качество данных, этические нормы и специфику гуманитарного знания. Такой взвешенный подход позволяет использовать инновации не формально, а действительно эффективно, повышая точность анализа и расширяя исследовательские перспективы.Именно этот баланс определяет устойчивое развитие социально-гуманитарного знания в цифровой реальности и обеспечивает его адаптацию к новым условиям. В образовательной практике все активнее внедряются современные методы обучения визуализации и медиатехнологиям, которые помогают сделать освоение материала более наглядным, интерактивным и результативным. Создаются мультимедийные проекты, разрабатываются интерактивные и ментальные карты, а также синхронные и диахронные сравнительные хронологии, позволяющие не только систематизировать информацию, но и прослеживать ее изменения во времени и пространстве.Сегодня сфера высшего образования стремительно меняется, и университетам важно своевременно реагировать на новые запросы общества и экономики. Особенно заметно это в тех областях, где традиционные гуманитарные дисциплины дополняются современными цифровыми инструментами и аналитическими подходами. – Какие новые направления появились, например, за последние два года? Какие междисплинарные образовательные программы вы запускаете? – Новые направления и междисциплинарные образовательные программы сегодня формируются прежде всего под влиянием запросов рынка труда. С каждым годом все более востребованными становятся специалисты, работающие на стыке гуманитарного знания, анализа больших данных и цифровых технологий. РГГУ активно развивает подготовку кадров для новых профессий, открывая образовательные траектории в области цифрового архивирования, анализа социальных сетей, компьютерной лингвистики, медиааналитики и других перспективных направлений. Кроме того, такие программы позволяют студентам получать не только теоретические знания, но и практические навыки, необходимые для работы в современных цифровых средах. Это особенно важно в условиях, когда работодатели ждут от выпускников умения анализировать информацию, работать с данными и применять междисциплинарный подход к решению профессиональных задач. В результате университет формирует специалистов, которые могут успешно адаптироваться к быстро меняющимся требованиям рынка и быть востребованными в самых разных сферах. К числу подобных образовательных и исследовательских программ относятся «Анализ и экспертное комментирование международных процессов», «Искусственный интеллект и цифровые технологии в исторических исследованиях», «Математические методы и модели обработки и защиты информации в социотехнических системах», «Международное и сравнительное право в эпоху искусственного интеллекта», а также программы, посвящённые изучению современной Арктики, Глобального Юга, древних цивилизаций Египта, Судана и Мезоамерики. Все они отражают актуальные научные тенденции и помогают готовить специалистов, способных работать на стыке различных дисциплин. Такие направления особенно востребованы в условиях стремительного развития технологий, роста международной конкуренции и усложнения глобальных процессов. Их значимость объясняется тем, что они объединяют фундаментальные знания, практические навыки и междисциплинарный подход, позволяя глубже понимать как исторические, так и современные вызовы. Перечень подобных программ можно продолжать и дальше, поскольку с каждым годом появляются новые перспективные направления, отвечающие запросам науки, общества и экономики.Современный рынок труда меняется очень быстро, и система высшего образования неизбежно должна подстраиваться под новые запросы экономики и общества. В этом контексте обсуждение закона об изменении правил поступления в магистратуру выглядит вполне закономерным и своевременным. – Госдума готовит закон об изменении правил поступления в магистратуру: для большинства специальностей она будет привязана к бакалавриату. Как Вы относитесь к такой инициативе, и как, на Ваш взгляд, это повлияет на качество образования, а также на возможности студентов расширять круг знаний и профессиональных навыков? – Рынок труда стремительно трансформируется, и это требует от молодых специалистов более осознанного подхода к выбору траектории обучения. Для мотивированных выпускников, которые нацелены на саморазвитие, углубление компетенций и карьерный рост, продолжение обучения в магистратуре по тому же направлению, что и на бакалавриате, безусловно, может оказаться наиболее эффективным и логичным решением. При этом такая модель способна повысить преемственность образовательных программ, сделать подготовку более системной и укрепить профессиональную специализацию студента. С другой стороны, важно учитывать, что гибкость образовательного маршрута тоже играет значимую роль. Возможность сменить направление после бакалавриата нередко помогает студентам найти свое истинное призвание, освоить смежную сферу или получить более широкий набор компетенций. Поэтому при реализации подобных изменений особенно важно сохранить баланс между углублением подготовки и академической мобильностью, чтобы у студентов оставались реальные возможности для выбора и профессионального развития.Переписанный текст:В современных условиях особенно возрастает значение углубленной профессиональной подготовки, поскольку рынок труда требует от специалистов не только базовых знаний, но и способности быстро адаптироваться к новым задачам. Вместе с тем нельзя игнорировать ситуации, когда смена образовательной и профессиональной траектории оказывается вполне обоснованной и даже необходимой. Это особенно актуально для тех, кто хочет расширить свои компетенции и в дальнейшем работать на стыке разных отраслей, где востребованы междисциплинарные знания и гибкость мышления.Однако предлагаемый законопроект, по сути, ограничивает такие возможности, затрудняя получение качественного образования в новой сфере для людей с непрофильной базовой подготовкой. В результате возникает риск, что часть мотивированных абитуриентов будет лишена реального шанса освоить востребованную профессию или переквалифицироваться в соответствии с потребностями экономики. Именно поэтому в системе образования все же должны быть предусмотрены механизмы, позволяющие менять траекторию обучения без потери его качества.В этой связи представляется целесообразным рассмотреть возможность разделения магистерских программ для выпускников с профильным и непрофильным бакалаврским образованием. Такой подход позволил бы учитывать разный уровень начальной подготовки студентов, более точно выстраивать учебные планы и, при необходимости, варьировать срок обучения — от одного до двух лет. Это сделало бы систему более гибкой, справедливой и ориентированной на реальные образовательные потребности общества.Сегодня интерес к среднему профессиональному образованию заметно растёт: всё больше абитуриентов выбирают этот путь, чтобы быстрее получить востребованную профессию, диплом и как можно раньше начать работать. Такой запрос отражает реальные изменения на рынке труда, где особенно ценятся прикладные навыки, практический опыт и готовность специалиста сразу включаться в профессиональную деятельность.Насколько этот вектор можно считать продуктивным? Безусловно, да, если он выстроен системно и отвечает современным требованиям экономики. Для университета это не просто реакция на спрос, а важное направление развития, которое позволяет усиливать практическую подготовку студентов, повышать их конкурентоспособность и создавать более тесную связь между образованием, работодателями и социальными институтами. Именно поэтому РГГУ рассматривает СПО как перспективную образовательную траекторию, способную дать студентам не только знания, но и реальный профессиональный старт.В РГГУ планируется поэтапная трансформация системы СПО сразу по нескольким направлениям. Речь идёт об обновлении образовательных программ, расширении практико-ориентированного обучения, усилении взаимодействия с партнёрами и работодателями, а также о создании условий, в которых студенты смогут получать не только теоретическую базу, но и устойчивые прикладные компетенции. Такой подход помогает готовить специалистов, которые уверенно чувствуют себя в профессии и востребованы на рынке труда уже сразу после окончания обучения.Меняется не только рынок труда, но и подход к обучению, поэтому система подготовки специалистов должна быстрее реагировать на запросы общества и экономики. В этих условиях особенно важно, чтобы образовательные программы не просто давали базовые практические навыки, но и формировали понимание современных тенденций в профессии, умение адаптироваться к изменениям и работать в новых форматах.Во-первых, будет пересмотрен спектр предлагаемых образовательных программ. Речь идет не только о подготовке специалистов для сфер культуры, педагогики, социальных услуг и других гуманитарных направлений, но и о более глубоком учете актуальных процессов, которые сегодня влияют на содержание этих профессий. Обучение должно быть ориентировано на реальные задачи, с которыми выпускники столкнутся в профессиональной среде.Сейчас обсуждается открытие новых программ СПО, отвечающих современным потребностям рынка труда. Среди возможных направлений — «Социальная работа», «Культурный менеджмент», «Театральное искусство», «Медиатехнологии». Такие программы позволят готовить специалистов, которые смогут уверенно работать в быстро меняющейся среде, использовать современные инструменты и эффективно взаимодействовать с людьми.Кроме того, расширение перечня программ поможет сделать обучение более гибким и практико-ориентированным. Это особенно важно для гуманитарных профессий, где значимы не только знания, но и коммуникация, креативность, организаторские способности и понимание общественных запросов. В результате выпускники будут лучше подготовлены к профессиональной деятельности и успешнее встроятся в рынок труда.Переписанный текст:Одной из наиболее острых проблем современного образования по-прежнему остается заметный разрыв между академическим знанием и практической деятельностью. В условиях стремительного развития технологий, изменения рынка труда и роста требований к выпускникам особенно важно, чтобы университет не ограничивался только передачей теоретических сведений, но помогал студентам осваивать навыки, востребованные в реальной профессиональной среде. Как в такой ситуации сохранить разумный баланс между академической наукой и прикладным знанием? Здесь, безусловно, важно придерживаться золотой середины.Вы совершенно верно подметили, что именно взвешенный подход позволяет избежать перекоса в одну из сторон. Современный университет должен выполнять двойную задачу: с одной стороны, сохранять фундаментальность образования, глубину научной подготовки и уважение к классическим исследовательским традициям, а с другой — обеспечивать такое качество обучения, при котором полученные студентами компетенции можно эффективно применять на практике. Иначе говоря, высшая школа должна не только формировать кругозор и научное мышление, но и готовить выпускников к конкретным профессиональным вызовам.Особенно важно, что образовательные программы РГГУ уже развиваются в русле концепции «цифрового поворота» в гуманитарных науках. Это означает, что классическая гуманитарная школа не отвергается, а, напротив, дополняется современными цифровыми методами, новыми инструментами анализа и актуальными форматами исследования. Такой подход позволяет объединять традиционную академическую базу с практико-ориентированными технологиями, делая обучение более гибким, современным и отвечающим запросам времени.Таким образом, речь идет не о выборе между теорией и практикой, а о создании гармоничной образовательной модели, в которой фундаментальные знания становятся основой для успешного профессионального применения. Именно такой путь позволяет университету оставаться центром науки, культуры и подготовки специалистов нового поколения.Переписанный текст: Современные цифровые технологии в данном случае не заменяют классические подходы, а органично дополняют их. Они расширяют аналитические возможности, помогают быстрее обрабатывать и систематизировать большие массивы информации, а также делают исследовательскую и образовательную работу более точной и эффективной. При этом особенно важно, что подобное сочетание традиционных и цифровых методов позволяет студентам лучше ориентироваться в актуальных профессиональных задачах.Не менее значимую роль играет сотрудничество с работодателями. Именно оно дает студентам возможность получить реальный практический опыт, познакомиться с требованиями современной профессиональной среды и еще во время обучения понять особенности будущей работы. Благодаря такому подходу выпускники вуза становятся более подготовленными и, как следствие, востребованными на рынке труда.На сегодняшний день в РГГУ действует 25 научных гуманитарных школ. Это важный показатель не только с точки зрения масштаба, но и с позиции качества университетской среды. Наличие научно-педагогических гуманитарных школ является не просто числом в статистике, а частью общей стратегии развития вуза. Именно они формируют научную традицию, обеспечивают преемственность поколений исследователей и преподавателей, а также напрямую влияют на уровень образования, которое получает студент. Такая модель особенно ценна тем, что объединяет фундаментальную науку, преподавание и практическую подготовку. В результате университет становится не только местом получения знаний, но и пространством, где формируется профессиональное мышление, развиваются исследовательские навыки и создаются условия для полноценного личностного и академического роста.Переписанный текст:В РГГУ создан и постоянно актуализируется Реестр научно-педагогических школ, который позволяет не только фиксировать уже существующие научные коллективы, но и дополнять его новыми данными по мере развития университета и расширения исследовательских направлений. Для объективной оценки уровня развития каждого коллектива в университете выработаны четкие критерии, позволяющие определить степень зрелости, устойчивости и научной значимости той или иной школы. Такая система способствует более точному пониманию вклада научных объединений в развитие образования и науки, а также помогает поддерживать высокий стандарт академической деятельности.Научно-педагогическая школа — это сформировавшееся сообщество исследователей разных поколений и уровня научной квалификации, объединенных общими научными интересами, единой методологией и устойчивой традицией совместной исследовательской и преподавательской работы. Важной особенностью такой школы является преемственность научных идей, передача опыта от более опытных ученых к молодым исследователям, а также регулярное взаимодействие в рамках проектов, публикаций и образовательной деятельности. Кроме того, научно-педагогическая школа отличается высоким уровнем профессионализма, авторитетом в академической среде и признанием как в российском, так и в международном научном сообществе.Переписанный текст:В РГГУ сформировалось немало сильных научных направлений, которые стали узнаваемыми не только в России, но и за ее пределами. Ярким примером служат «Мезоамериканские исследования» в Учебно-научном центре имени Ю. В. Кнорозова, школа культурно-исторической психологии Л. С. Выготского, проект «Пространство большой Евразии», а также школа «Типологии и семиотики фольклора». Эти коллективы объединяют ученых разных поколений и демонстрируют высокий уровень исследовательской культуры.Подобные научные школы отличаются прочностью традиций, устойчивой преемственностью и единством методологических подходов. Именно это позволяет им не только сохранять накопленный опыт, но и постоянно развивать новые направления исследований, отвечающие современным научным вызовам. Важную роль в этом процессе играют руководители научно-педагогических школ РГГУ, которые на системной основе готовят кандидатов и докторов наук.Благодаря такой работе формируются сильные исследовательские группы, способные эффективно решать сложные научные задачи и вносить значимый вклад в развитие отечественной науки и образования. Таким образом, научные школы РГГУ выступают важным ресурсом интеллектуального роста, профессиональной преемственности и укрепления научного потенциала страны.Переписанный текст:Этому во многом способствует и комфортная, по-настоящему благоприятная среда для молодых ученых, которым в университете оказывается всесторонняя поддержка на всех этапах профессионального становления. Создаются условия, в которых начинающий исследователь может не только развивать свои навыки, но и уверенно включаться в серьезную научную работу. Все это формирует в университете особую интеллектуальную атмосферу, где студент уже с первых дней обучения оказывается вовлечен в исследовательский процесс и постепенно становится его активным участником. Здесь образование тесно связано с наукой, а учебный путь строится не только на освоении теории, но и на постоянном погружении в практику научного поиска. Именно благодаря личному общению с выдающимися учеными и их учениками будущий историк, филолог, международник или специалист в области защиты информации усваивает не только конкретные знания и факты, но и саму культуру научной коммуникации, правила профессионального диалога, принципы аргументации и уважительного обмена мнениями. Такое взаимодействие помогает формировать самостоятельное мышление, исследовательскую инициативу и стремление к постоянному развитию. Научно-педагогические школы для РГГУ являются не просто важным направлением работы, а залогом непрерывного обновления, устойчивости и жизнеспособности университета. Именно они обеспечивают преемственность поколений, сохраняют высокий уровень научных традиций и одновременно открывают пространство для новых идей, проектов и открытий.Разнообразие этих направлений и форм обучения помогает университету быстро и эффективно реагировать на новые вызовы, сохраняя при этом высокий уровень подготовки студентов. Благодаря этому образовательный процесс становится более гибким, современным и ориентированным на реальные запросы общества. Особенно важно, что это напрямую отражается на качестве наших выпускников: они получают не только прочные знания, но и навыки, необходимые для успешной профессиональной и научной деятельности. Диплом РГГУ — это не просто подтверждение получения высшего образования, а еще и символ принадлежности к живой, развивающейся научной традиции, которая соединяет фундаментальные ценности, академическую культуру и стремление к постоянному развитию.Источник и фото - ria.ru
