Сергей Кравцов: школьное образование станет более прикладным

По словам главы Минпросвещения РФ Сергея Кравцова, в школах стало меньше контрольных работ, а учебную программу начали более тесно увязывать с заданиями ЕГЭ и ОГЭ, чтобы сделать подготовку учащихся более последовательной и понятной. Кроме того, стартовала апробация оценки за поведение, которая, как предполагается, поможет уделять больше внимания не только знаниям, но и дисциплине, ответственности и культуре общения.

Министр в интервью РИА Новости также рассказал о том, что в системе образования продолжается внедрение единых учебников, призванных обеспечить более высокий уровень единообразия и качества преподавания в разных регионах страны. Отдельное внимание уделяется оснащению школьных кабинетов современным оборудованием, поскольку материальная база напрямую влияет на эффективность уроков, практических занятий и вовлеченность учеников. Параллельно идет обновление образовательных стандартов как для школ, так и для детских садов, что должно сделать обучение более современным, последовательным и ориентированным на реальные потребности детей.

По словам Кравцова, одной из ключевых задач остается создание такой образовательной среды, в которой школьники будут получать не только фундаментальные знания, но и практические навыки, востребованные в будущем. Речь идет о более точной настройке школьной программы под современные требования, чтобы дети могли изучать именно то, что действительно пригодится им в дальнейшей учебе и профессиональной деятельности. Таким образом, реформы в сфере образования направлены не просто на обновление формальных стандартов, а на повышение качества обучения, его прикладной ценности и соответствия вызовам времени.

– Сергей Сергеевич, сейчас действительно самое время подвести итоги учебного года. С принятием приказа №704, который вступил в силу с 1 сентября 2025 года, в школьной программе произошли серьезные изменения. Какие первые результаты уже можно отметить?

– Да, этот документ можно назвать одним из ключевых решений последних лет. Он уже дал заметный эффект, и, что особенно важно, изменения почувствовали прежде всего сами ученики и педагоги. Для нас это главный ориентир: любая норма должна работать не формально, не ради красивых отчетов, а в интересах детей, их знаний, нагрузки и будущего. Мы постарались сделать учебный процесс более разумным и сбалансированным.

В первую очередь было сокращено количество контрольных работ. Из расписания убрали те проверки, которые дублировали друг друга или объективно не несли практической пользы. Такой подход позволил снизить перегрузку школьников и одновременно сделать оценивание более содержательным и понятным. Теперь внимание учителей и учеников может быть сосредоточено не на бесконечной череде проверок, а на качестве усвоения материала.

Кроме того, мы уже видим, что подобные изменения помогают выстраивать более здоровую образовательную среду. Учителя получают больше возможностей для полноценной работы с классом, а дети — для освоения программы без лишнего стресса. В конечном счете именно такой результат и был нашей задачей: не усложнить процесс, а сделать его более эффективным, современным и ориентированным на реальные учебные достижения.

Если говорить о ближайших нововведениях в системе образования, то уже со следующего учебного года в ряде школ наших регионов начнется апробация оценки поведения учащихся. Этот шаг направлен не только на дисциплинарный контроль, но и на формирование у детей более ответственного отношения к своим поступкам, к правилам школьной жизни и к окружающим. По итогам пилотного проекта стало ясно, что такая мера в первую очередь побуждает самих ребят задуматься о своем поведении, а уже затем может использоваться как административный инструмент. Кроме того, подобная практика поможет педагогам и родителям лучше отслеживать, как школьники адаптируются к требованиям образовательной среды.

– Масштаб предстоящих изменений действительно вызывает большой интерес. Педагогическое и родительское сообщества чаще всего задают практические вопросы, и один из самых важных из них связан с учебниками. Почему возникла необходимость в единой линейке пособий, какие задачи она решает и чего именно стоит ожидать школам в ближайшее время? Важно понимать, что единый подход к учебным материалам должен сделать обучение более последовательным, понятным и удобным как для учителей, так и для учеников. Это особенно актуально для тех семей, которые меняют место жительства или переходят из одной школы в другую, ведь единые учебники позволяют сохранить преемственность образовательной программы.

Прежде всего стоит отметить, что создание современных и качественных учебных материалов остается одной из важнейших задач в сфере образования. От того, насколько точно и понятно изложен учебный материал, во многом зависит интерес школьников к предмету и уровень их знаний. Я мог бы начать с того, что учебник истории уже получил высокую оценку педагогического сообщества. Надеюсь, пособия нравятся и самим ребятам. Материал в них изложен ясно, логично и доступно, а главное — без искажений и спорных трактовок. Кроме того, особое внимание уделяется тому, чтобы учебники помогали формировать у учащихся целостное представление о прошлом и настоящем страны. Завершена подготовка единых государственных учебников по обществознанию. Ведется работа над учебниками по русскому языку, литературе. В новом учебном году начнется поэтапное введение предмета "Духовно-нравственная культура России", по этому предмету также готовим учебники. Это позволит обеспечить последовательное и системное изучение новых дисциплин, а также создать для школьников прочную основу для дальнейшего обучения и развития.

Создание единых школьных учебников становится одним из ключевых направлений развития российского образования. Эта работа направлена на то, чтобы обеспечить учащимся по всей стране одинаково качественные и актуальные учебные материалы, независимо от региона, в котором они обучаются. Российская академия наук принимает участие в подготовке таких пособий по математике, информатике, физике, химии и биологии, внося в них научную точность и современный подход к подаче материала.

Инициатива входит в масштабный план по совершенствованию математического и естественно-научного образования, который был утвержден правительством России 19 ноября 2024 года. Документ предусматривает системную модернизацию содержания обучения, повышение интереса школьников к точным наукам и укрепление связи между школьной программой и современными научными достижениями. В перспективе единые учебники будут разработаны и по другим общеобразовательным дисциплинам, что поможет сформировать более целостную и согласованную образовательную систему.

До конца 2026 года в федеральный перечень учебников планируется включить единые пособия по русскому языку, литературе, химии, физике и биологии для 10–11-х классов, а также учебники по труду для 5–9-х классов. Особое значение имеет то, что такие материалы будут соответствовать единым требованиям к содержанию и структуре, что упростит обучение и работу педагогов. Кроме того, это позволит создать более понятную и последовательную образовательную среду, в которой школьники смогут получать знания по единым стандартам вне зависимости от учебного заведения. Таким образом, единые учебники становятся важнейшей частью формирования общего образовательного пространства страны.

Обновление школьной инфраструктуры остаётся одним из ключевых направлений в развитии образования, поскольку современное оборудование напрямую влияет на качество обучения и практическую подготовку детей. Важно, чтобы школьники могли осваивать не только теорию, но и прикладные навыки, которые пригодятся им в дальнейшей учёбе и жизни.

– А образовательные пространства успеваем обновлять? Как сегодня обстоят дела с оснащением школьных классов по всей стране?

– По поручению президента РФ Владимира Путина в стране продолжается масштабная работа по оснащению школьных кабинетов современным оборудованием. Это системная задача, которая охватывает школы во всех регионах и позволяет создавать более комфортные и технологичные условия для обучения. Приведу конкретные цифры: только за 2025 год предметные кабинеты по основам безопасности и защиты Родины, а также по труду были обновлены и оснащены в более чем 23 тысячах школ по всей стране.

В кабинетах ОБЗР появляются тактические тренажёры, комплексы гражданской обороны, средства индивидуальной защиты, а также оборудование для обучения навыкам первой помощи и патриотического воспитания. Такое оснащение помогает сделать занятия более наглядными и практико-ориентированными, что особенно важно для формирования у школьников навыков безопасного поведения в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.

Для кабинетов труда также закупается современная техника и учебное оборудование: многофункциональные станки, 3D-принтеры, робототехнические наборы, а также оснащение для швейных и кулинарных мастерских. Благодаря этому уроки становятся более разнообразными и приближенными к реальным профессиям, а у ребят появляется возможность пробовать себя в разных направлениях и развивать техническое мышление.

Таким образом, обновление школьных пространств идёт последовательно и охватывает всё больше образовательных организаций. Это не только улучшает условия обучения, но и создаёт основу для подготовки учащихся к современным требованиям, повышая интерес к предметам и расширяя их практические навыки.

В 2026 году в российских школах продолжится масштабное обновление учебных кабинетов, и особое внимание будет уделено предметам, которые требуют современной материально-технической базы. В первую очередь оснащение затронет кабинеты физики, изобразительного искусства и музыки — всего эта работа охватит более 22 тысяч образовательных организаций. Такая поддержка позволит создать более комфортные и эффективные условия для обучения, развития творческих и исследовательских способностей детей, а также повысить качество образовательного процесса в целом.

Закупка средств обучения и воспитания будет осуществляться в рамках предоставляемых субсидий. Перечень школ, которым необходимо дополнительное оснащение, сформирован по принципу адресной и целевой поддержки, чтобы помощь в первую очередь получила именно та образовательная инфраструктура, где обновление особенно важно. Подобный подход позволяет более рационально распределять ресурсы и учитывать реальные потребности конкретных учреждений.

Эта работа реализуется в рамках национального проекта «Молодежь и дети» и направлена на формирование единого образовательного пространства по всей стране. Речь идет не только о единых подходах к содержанию обучения, но и о создании сопоставимых и современных условий для реализации образовательных программ. Благодаря этому школьники, независимо от региона, смогут учиться в более равных и качественных условиях.

В 2027 году программа продолжится: планируется оснастить кабинеты математики, химии и биологии. Это позволит и дальше модернизировать школьную среду, укреплять естественно-научное и математическое образование, а также последовательно повышать уровень оснащенности школ современным оборудованием и учебными материалами.

Школьные олимпиады уже много лет остаются важным показателем качества образования и уровня подготовки талантливых ребят. Они не только помогают выявлять сильнейших учеников, но и показывают, какие направления вызывают наибольший интерес у школьников. В этом году результаты оказались особенно впечатляющими и подтвердили устойчивый рост вовлеченности детей в интеллектуальные соревнования.

– Ежегодно мы видим, как школьники добиваются всё более заметных успехов на олимпиадах. Какие итоги можно отметить в этом году и какие предметы сейчас пользуются наибольшей популярностью?

– Итоги действительно впечатляют. Совсем недавно наши одарённые школьники поставили новый рекорд: в школьном этапе олимпиады приняли участие более 8,3 миллиона человек, а общее число участий составило примерно 25 миллионов. Финальный этап прошёл по 24 предметам, и конкуренция была исключительно высокой. Это говорит о том, что интерес к олимпиадному движению продолжает расти, а уровень подготовки участников становится всё серьёзнее.

Особенно заметны достижения в самых массовых и сложных дисциплинах. Например, по русскому языку до заключительного этапа доходит лишь один ученик из 6 525, а по математике — один из 6 348. При этом самым многочисленным предметом в финале стала информатика: в решающем туре приняли участие более 1 200 школьников из 77 регионов страны. Такой результат подчёркивает востребованность технических и цифровых направлений среди современных учеников.

Если говорить о итогах всероссийской олимпиады 2025/26 учебного года, то победителями стали 732 школьника, а призёрами — 3 509 участников. Эти цифры не только отражают высокий уровень соревнования, но и свидетельствуют о серьёзной работе школ, педагогов и самих ребят. Олимпиадное движение помогает школьникам развивать мышление, учиться решать нестандартные задачи и увереннее строить своё будущее.

Можно уверенно сказать, что интерес к олимпиадам сохраняется на высоком уровне, а число сильных участников с каждым годом продолжает увеличиваться. Особенно приятно видеть, что школьники всё чаще выбирают предметы, связанные не только с гуманитарной сферой, но и с математикой, информатикой, естественными науками. Это важный сигнал о том, что система поддержки талантов работает эффективно и даёт заметные результаты.

Если рассматривать международный уровень, то здесь российские школьники тоже демонстрируют очень высокие результаты и уверенно подтверждают свой статус сильнейших участников мировых интеллектуальных соревнований. Особенно важно, что успехи достигаются не случайно, а благодаря системной и долгосрочной подготовке.

– А если говорить о международных состязаниях, какие результаты показывают наши ребята на этом уровне?

– И здесь у нас есть чем гордиться. Россия по количеству золотых медалей опережает все европейские страны и большинство государств мира. Наши команды входят в тройку лучших на олимпиадах по математике, физике, информатике, химии, биологии и искусственному интеллекту. Это говорит не только о высоком уровне знаний, но и о серьезной школе подготовки, которая формируется в течение многих лет.

В 2025 году российские сборные показали особенно впечатляющий результат: они завоевали 44 медали из 44 возможных на восьми крупнейших международных олимпиадах, заметно улучшив достижения предыдущих лет. Такой успех стал возможен благодаря таланту ребят, их трудолюбию и поддержке наставников. Не менее важную роль играют учителя, которые умеют вовремя заметить способности ребенка, создать для него подходящие условия и выстроить эффективную систему работы с одаренными детьми.

Таким образом, международные победы российских школьников — это не только предмет гордости, но и показатель высокого качества отечественного образования, которое позволяет раскрывать таланты и выводить их на мировой уровень.

Если вдуматься, масштабы олимпиадного движения действительно впечатляют: в нем сегодня участвуют миллионы школьников по всей стране. Для многих ребят это не просто соревнования, а серьезная школа мышления, упорства и стремления к знаниям. Двадцать второго мая завершилась первая из восьми основных международных олимпиад этого сезона — по биологии. Наша сборная показала блестящий результат, завоевав шесть золотых медалей из шести возможных и заняв абсолютное первое место. А уже девятнадцатого июня стартовала вторая олимпиада — по географии. Поэтому лето для олимпиадников — это действительно горячая пора, когда напряженная подготовка сочетается с важнейшими испытаниями и победами.

Наряду с успехами школьников не менее важно уделять внимание самым ранним этапам образования. Ведь фундамент будущих достижений закладывается задолго до школы, и именно дошкольный период во многом определяет, как ребенок будет учиться, общаться и развиваться дальше. – Сергей Сергеевич, как сейчас обстоят дела с дошкольным образованием? Ведь детский сад — это первая ступень в системе обучения, и от того, насколько грамотно она организована, во многом зависит дальнейший успех ребенка.

2026 год был объявлен Министерством просвещения Годом дошкольного образования не случайно: это важный шаг, направленный на системное обновление всей первой ступени образовательной системы. Уже в первые полгода реализации инициативы стали заметны конкретные результаты, которые подтверждают, что выбранный курс приносит практическую пользу. Главная задача этих изменений — не только повысить статус воспитателя и престиж профессии, но и создать условия, в которых педагог сможет эффективно работать, а родители будут уверены в качестве ухода и обучения своих детей.

Особое внимание уделяется решению реальных проблем, с которыми ежедневно сталкиваются воспитатели, руководители дошкольных организаций и семьи. Речь идет о совершенствовании условий труда, снижении нагрузки на педагогов, повышении уровня методической поддержки и внедрении современных подходов к воспитанию и развитию дошкольников. Кроме того, большое значение придается улучшению инфраструктуры детских садов: обновлению помещений, укреплению материально-технической базы, созданию безопасной и комфортной среды для детей.

Таким образом, объявление 2026 года Годом дошкольного образования отражает стремление государства сделать дошкольный этап по-настоящему качественным, доступным и современным. Эта инициатива нацелена на долгосрочный эффект: укрепление системы дошкольного воспитания, поддержку педагогов и формирование прочной основы для успешного дальнейшего обучения детей.

Детский сад по праву считается первой ступенью нашей бесшовной системы образования, с которой начинается путь ребенка к знаниям, развитию и социализации. Именно в подготовительных, младших и старших группах закладываются важнейшие ценности: умение дружить, проявлять заботу, уважать семью, бережно относиться к окружающим и любить свою страну. В этот ответственный период особенно важны внимание, терпение и профессионализм педагогов, ведь именно они помогают детям сделать первые уверенные шаги в большом мире.

Сегодня на воспитателей ложится непростая, но очень значимая миссия — не только присматривать за малышами, но и каждый день формировать у них основы нравственности, поведения и общения. От их доброты, чуткости и педагогического мастерства во многом зависит, какими вырастут дети, насколько открытыми, отзывчивыми и уверенными в себе они будут. Не случайно многие воспитанники с теплотой называют воспитателя второй мамой: это говорит о доверии, эмоциональной близости и той особой атмосфере, которая создается в дошкольных учреждениях.

Год дошкольного образования также широко охватил и родительское сообщество, поскольку воспитание ребенка невозможно представить без тесного взаимодействия семьи и детского сада. Мы продолжаем внедрять в регионах материалы для организации просветительской деятельности для родителей детей, посещающих дошкольные образовательные организации. Такая работа помогает мамам и папам лучше понимать возрастные особенности дошкольников, эффективнее поддерживать их развитие дома и выстраивать единый подход к воспитанию, основанный на доверии, уважении и совместной ответственности.

Укрепление сотрудничества между педагогами и родителями позволяет создавать для каждого ребенка более комфортные условия роста и развития. Когда семья и детский сад действуют сообща, у детей формируется чувство безопасности, интерес к познанию, навыки общения и правильные ориентиры на будущее. Именно поэтому развитие дошкольного образования остается одной из важнейших задач, от которой зависит успешное и гармоничное становление подрастающего поколения.

Вопрос подбора игрушек для дошкольных учреждений сегодня вызывает широкий общественный интерес, поскольку речь идет не только о развлечении детей, но и о том, какие ценности и модели поведения они будут усваивать с раннего возраста. Именно поэтому эта тема активно обсуждается и в профессиональной среде, и в СМИ, и среди родителей.

– Совсем недавно в СМИ и соцсетях активно обсуждали тему игрушек для дошкольных учреждений, официальный перечень которых готовит Минпросвещения России. На какой стадии эта работа?

– Работа над перечнем идет по плану и находится в активной стадии. Подход к формированию списка основан на том, что игрушки в детских садах должны не просто занимать ребенка, а помогать ему развиваться, учиться взаимодействовать с окружающим миром и осваивать важные социальные навыки. Особое внимание уделяется тому, чтобы такие предметы были безопасными, качественными и полезными с точки зрения воспитания.

В детских садах должны быть игрушки, соответствующие традиционным ценностям и способствующие развитию ребенка. Критерии, с одной стороны, очень просты, а с другой – невероятно важны: безопасность, воспитательная польза и соответствие традиционным ценностям. Игрушки в детских садах должны выполнять не только игровую, но и воспитательную роль, помогая формировать у детей доброжелательность, аккуратность, уважение к другим и интерес к познанию мира.

Таким образом, речь идет о создании такой среды, в которой каждая игрушка будет работать на развитие ребенка и поддерживать задачи дошкольного воспитания. Именно поэтому к этому перечню подходят внимательно и ответственно, учитывая как практическую пользу, так и его влияние на формирование личности дошкольника.

Развитие системы контроля за качеством детских товаров становится особенно важным в условиях, когда речь идет о безопасности и гармоничном воспитании дошкольников. Действующая процедура добровольной сертификации уже не в полной мере отвечает современным задачам, поэтому она нуждается в пересмотре и доработке. В первую очередь необходимо законодательно закрепить экспертизу игрушек, и эта работа уже ведется совместно с нашими научными учреждениями. Кроме того, требуется сформировать более четкие критерии оценки продукции, чтобы на рынок попадали только действительно надежные и полезные изделия.

Ожидается, что образовательные организации смогут использовать учебные материалы, игрушки и оборудование преимущественно российского производства. При этом они должны быть не только адаптированы для дошкольного возраста, но и полностью соответствовать требованиям безопасности, прочности и экологичности. Такой подход позволит создать более качественную среду для обучения и игры, где ребенок сможет развиваться в комфортных и защищенных условиях. Немаловажно и то, чтобы подобные товары помогали формировать интерес к отечественной культуре и традициям.

Через игрушки и учебные пособия дети должны знакомиться с культурным наследием, народными промыслами, историей и достижениями нашей страны. Это способствует не только познавательному развитию, но и воспитанию уважения к национальным ценностям, труду мастеров и научным успехам России. Важно, чтобы эти материалы были современными, яркими и содержательными, а также вызывали у детей живой интерес к окружающему миру. Такая работа требует серьезной подготовки, взаимодействия специалистов и времени, поэтому ее нельзя реализовать быстро, но она имеет большое значение для будущего.

– Вы ранее упоминали о модернизации школьных стандартов. Известно, что сейчас готовится обновление ФГОС для старшеклассников. Что именно изменится и когда ждать внедрения новых правил?

– Эта работа уже активно ведется. В 2025 году учащиеся 5–7 классов уже перешли на обновленные программы по истории и обществознанию. Это важный этап в последовательном обновлении всей системы школьного образования, которое направлено на повышение качества обучения и его соответствие современным требованиям.

Следующим шагом станет введение обновленного федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Он начнет действовать с 1 сентября 2027 года. Наша задача — сделать школьное образование более практико-ориентированным, понятным и полезным для будущей жизни учеников. Особое внимание будет уделено тем знаниям и навыкам, которые пригодятся выпускникам при выборе профессии, дальнейшем обучении и работе в условиях быстро меняющегося мира.

Таким образом, обновление стандартов нацелено не только на изменение учебных программ, но и на то, чтобы школьники получали более современное, гибкое и действительно востребованное образование.

Современная школа все больше ориентируется на индивидуальные образовательные траектории, чтобы учитывать интересы, способности и будущие планы каждого ученика. Благодаря этому обучение становится более гибким и позволяет школьникам осознаннее выбирать предметы и уровень их изучения. По новым правилам школьник может ограничиться изучением всех предметов на базовом уровне, тогда как ранее обязательным было изучение двух предметов на углубленном уровне. Если же ученик хочет глубже разобраться в какой-либо конкретной области, у него также сохраняется такая возможность в рамках выбранного профиля. Тем, кому важна широкая общеобразовательная подготовка, подходит базовый уровень, а тем, кто нацелен на более глубокое изучение отдельных дисциплин, предоставляются необходимые инструменты и условия.

В то же время система профильного обучения сохраняет свою структуру и продолжит развиваться по шести основным направлениям: естественно-научному, агротехнологическому, гуманитарному, технологическому, социально-экономическому и универсальному. Это позволяет школам выстраивать обучение с учетом запросов учеников и потребностей региона. При этом сама образовательная организация самостоятельно определяет, как именно формировать внутри этих профилей узконаправленные группы или классы, чтобы обучение было максимально удобным и результативным. Такой подход помогает сочетать единые стандарты образования с возможностью более точной настройки учебного процесса под конкретных школьников.

В ближайшее время ожидается обновление образовательных программ, и особое внимание в них будет уделено практической направленности обучения. Школьные курсы по математике, физике, химии и биологии станут более прикладными, чтобы учащиеся могли лучше понимать, как полученные знания применяются в реальной жизни, на производстве и в современных научных исследованиях. Кроме того, в перечень метапредметных результатов планируется включить навыки работы с технологиями искусственного интеллекта, что позволит готовить школьников к требованиям цифровой экономики и будущих профессий. Предполагается, что проект будет утверждён уже в июле. Таким образом, изменения в учебных программах должны сделать обучение более современным, полезным и ориентированным на развитие практических компетенций.

Источник и фото - ria.ru